فهم عسر القراءة مع زارا ميرزا
استعرضت أخصائية عسر القراءة ومهارات القراءة والكتابة زارا ميرزا أعوان موضوع فهم عسر القراءة في هذه الورشة التفاعلية العالمية عبر الويبينار.
إلى جميع أولياء الأمور والمعلّمين والداعمين،
يسرّنا دعوتكم لمشاهدة إعادة الويبينار الأخير حول فهم عسر القراءة. وقد صُمّم هذا الويبينار لتقديم نظرة شاملة حول عسر القراءة، بما في ذلك أسبابه، وأعراضه، وأثره في الأفراد، والأسر، والمجتمع.
نظرة عامة
عسر القراءة هو حالة عصبية تؤثر في القدرة على القراءة، والكتابة، والتهجئة. وهو لا يرتبط بالذكاء، بل بطريقة معالجة الدماغ للغة. وقد يواجه الأفراد من ذوي عسر القراءة صعوبة في التعرّف على الكلمات، وفكّ رموز النصوص، و/أو التهجئة. كما قد يواجهون صعوبات في الوعي الصوتي، والصوتيات، وطلاقة القراءة.
وللتعرّف على أنماط التعلّم المرتبطة بعسر القراءة، قد تظهر بعض العلامات مثل: صعوبة في فكّ رموز الكلمات، وبطء في القراءة، وصعوبة في الوعي الصوتي، وصعوبة في الصوتيات، وضعف في طلاقة القراءة، وصعوبة في التهجئة.
أهداف ويبينار “فهم عسر القراءة”:
تقديم فهم شامل لماهية عسر القراءة وخصائصه.
تعليم المشاركين كيفية التعرّف على أنماط التعلّم المرتبطة بعسر القراءة لدى الأطفال والبالغين، وفهم الصعوبات الشائعة التي يواجهها الأفراد من ذوي عسر القراءة.
استكشاف خيارات الدعم المختلفة المتاحة عبر مراحل العمر للأفراد من ذوي عسر القراءة، بما في ذلك التسهيلات التعليمية، والتقنيات المساندة، وغيرها من التدخلات.
تعريف المشاركين بمفهوم الممارسة المبنية على الأدلة، وأهمية استخدام التدخلات المدعومة بالأبحاث عند العمل مع الأفراد من ذوي عسر القراءة.
تزويد المشاركين باستراتيجيات وموارد عملية لدعم الأفراد من ذوي عسر القراءة في الصف، وفي العمل، وفي الحياة اليومية.
رفع مستوى الوعي بعسر القراءة، وتعزيز فهم أفضل لاحتياجات الأفراد من ذوي عسر القراءة، بما يساعد على دعمهم ودمجهم في المجتمع.
تشجيع المشاركين على اتخاذ خطوات عملية والبدء في تطبيق المعرفة التي اكتسبوها خلال الويبينار في ممارساتهم الخاصة، سواء كانوا أولياء أمور، أو معلّمين، أو مهنيين يعملون مع الأفراد من ذوي عسر القراءة.
نبذة عن المتحدث
زارا ميرزا أعوان هي أخصائية في عسر القراءة ومهارات القراءة والكتابة، وتتمتع بخبرة تزيد على 17 عامًا في العمل مع الأطفال من ذوي عسر القراءة، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، والتوحّد، واضطرابات اللغة المحددة. وهي حاصلة على شهادة دراسات عليا في اللغة، ومهارات القراءة والكتابة، وعسر القراءة من جامعة برمنغهام، وتتابع حاليًا دراسة ماجستير التربية في الدمج والاحتياجات التعليمية الخاصة، مع التخصص في الأطفال من ذوي التوحّد، في الجامعة نفسها.
وتُعد زارا من المتخصصين ذوي الخبرة في أورتون-غيلينغهام وعلم القراءة، كما أنها مدرّبة ومتمكنة في استخدام Colorful Semantics، ومنهج Social Thinking، وبرنامج Attention Autism، وScience of Learning، ونموذج SCERTS. وهي مناصرة شغوفة لمجتمع التوحّد، وعضو في مجلس الدمج في Kings’ School. كما أنها عضو منتسب في الجمعية البريطانية لعسر القراءة، وعضو في الرابطة المهنية لمعلّمي الطلبة من ذوي صعوبات التعلّم المحددة (PATOSS-UK). وينصبّ اهتمامها البحثي الحالي على تعزيز التمثيل الموثوق والفعّال للأشخاص من ذوي التوحّد ذوي الاحتياجات المعقّدة ضمن السردية الحالية لحركة التنوّع العصبي.