التواصل المعزّز والبديل (AAC) في الصف الدراسي

يلعب التواصل المعزّز والبديل (AAC) دورًا مهمًا في منح الأطفال الذين يواجهون تحديات في التواصل وسيلة للتعبير والمشاركة في رحلتهم التعليمية. وقد تناول هذا الويبينار بعنوان التواصل المعزّز والبديل في الصف الدراسي كيف يسهم هذا النوع من التواصل في تمكين الطلبة من المشاركة الفعّالة داخل الصف، ودعم استقلاليتهم، وتعزيز بيئة تعليمية دامجة تتيح لكل طفل الفرصة للنمو والنجاح. كما تعرّف المشاركون على أدوات عملية متنوعة، بدءًا من الوسائل البصرية البسيطة وصولًا إلى الأجهزة المتقدمة، وكيفية دمجها بسلاسة ضمن الروتين اليومي في الصف.

الأهداف:

1. التعرّف على كيفية إتاحة التواصل المعزّز والبديل لكل طفل فرصة للتعبير والمشاركة الفعّالة داخل الصف الدراسي.
2. استكشاف أدوات عملية وبسيطة للتواصل المعزّز والبديل، بدءًا من الوسائل البصرية وحتى الأجهزة الرقمية، وكيفية دمجها بسهولة في التعلّم اليومي.
3. فهم كيف يسهم التواصل المعزّز والبديل في تعزيز الثقة بالنفس والاستقلالية والدمج لدى المتعلمين على اختلاف قدراتهم.

نبذة عن المتحدثة:

فيلاهاشيني مانيفانان هي أخصائية نطق ولغة متحمسة ومتخصصة في التواصل المعزّز والبديل، وتتمتع بأكثر من ثماني سنوات من الخبرة في دعم الأطفال من ذوي التوحّد، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، والشلل الدماغي، ومجموعة واسعة من اضطرابات التواصل. وهي حاصلة على درجتَي البكالوريوس والماجستير في السمعيات وأمراض النطق واللغة، كما تشمل خبراتها التدريبية شهادات معترفًا بها دوليًا مثل ADOS-2، ونموذج SCERTS، وبرنامج Hanen More Than Words، وAVAZ AAC، وورشة التدخل الحسي الحركي الشامل.

وتُعرف فيلا بنهجها التعاوني، حيث عملت بشكل واسع مع المعلّمين وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية لضمان حصول الأطفال على دعم متسق وفعّال في جميع البيئات. وهي ملتزمة بعمق بالممارسات المبنية على الأدلة، وتجد أعظم مكافأة في مشاهدة التقدم الذي يحققه الأطفال الذين تعمل معهم والاحتفاء بكل إنجاز يحققونه مع أسرهم.

هل يمكنكم تخصيص دقيقة لمنح هذا الويبينار ودعم TDCC الاستثنائي للأطفال الذين يواجهون تحديات في التعلّم تقييمًا من خمس نجوم؟ تساعدنا آراؤكم في الاستمرار بصنع فرق حقيقي.

اضغطوا على رابط تقييم Google هنا.

نتمنى لكم تعلمًا ممتعًا!